6月16日，2024-2025第二學(xué)期常熟市職業(yè)學(xué)校（智能控制類專業(yè)中心組）教學(xué)研討活動(dòng)在常熟中專舉行。本次活動(dòng)以“課堂中結(jié)構(gòu)化分組教學(xué)的組織策略與實(shí)踐”為主題，匯聚全市職校骨干教師及新入職教師，通過公開課展示、深度評(píng)課與策略研討，探索職業(yè)教育課堂改革新方向。

教學(xué)展示：分組策略賦能實(shí)踐課堂
活動(dòng)聚焦分組教學(xué)有效性，呈現(xiàn)兩節(jié)創(chuàng)新示范課：常熟中專呂金艷老師《電感式接近開關(guān)的氣電控制協(xié)同應(yīng)用》，以職業(yè)角色模擬分組（如工程師團(tuán)隊(duì)）驅(qū)動(dòng)任務(wù)協(xié)作；濱江職校張嘯臨老師《點(diǎn)動(dòng)與連續(xù)混合正轉(zhuǎn)控制線路設(shè)計(jì)》，創(chuàng)新融入數(shù)字人技術(shù)激發(fā)興趣，并運(yùn)用電路仿真軟件實(shí)時(shí)驗(yàn)證設(shè)計(jì)成果。
兩節(jié)課均踐行“科學(xué)分組+結(jié)構(gòu)化協(xié)作+多元評(píng)價(jià)”核心框架：

動(dòng)態(tài)分組機(jī)制：基于學(xué)情分析靈活調(diào)整小組結(jié)構(gòu)；

企業(yè)化角色分工：配套任務(wù)分工表、進(jìn)度看板等工具；

三維評(píng)價(jià)體系：融合個(gè)體貢獻(xiàn)、小組成果與協(xié)作過程數(shù)據(jù)。

研討深化：碰撞分組教學(xué)實(shí)踐智慧
評(píng)課環(huán)節(jié)中，教師深度研討。課堂亮點(diǎn)獲廣泛認(rèn)可：數(shù)字人技術(shù)提升課堂吸引力，仿真軟件實(shí)現(xiàn)“設(shè)計(jì)-驗(yàn)證”閉環(huán)，學(xué)生參與度顯著提升。同時(shí)，研討直面關(guān)鍵問題：部分小組參與不均衡、評(píng)價(jià)時(shí)效性不足、板書規(guī)范性待加強(qiáng)等挑戰(zhàn)，引發(fā)對(duì)“分組實(shí)效性”的深度反思。與會(huì)教師一致認(rèn)為，需強(qiáng)化分組目標(biāo)與課堂任務(wù)的匹配性，避免“為分組而分組”。

職教特色：企業(yè)流程嫁接課堂實(shí)踐
活動(dòng)凸顯職業(yè)教育特色：

教學(xué)設(shè)計(jì)參照企業(yè)真實(shí)流程，任務(wù)書明確崗位職責(zé)；

引入企業(yè)導(dǎo)師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)等多主體反饋；

教師通過“動(dòng)態(tài)調(diào)整預(yù)案”“三階分組法”等策略，破解“優(yōu)生主導(dǎo)、后進(jìn)生旁觀”難題。

    未來展望

    本次活動(dòng)為智能控制類專業(yè)教學(xué)提供可復(fù)制范本。后續(xù)將依托中心組持續(xù)推廣分組教學(xué)工具包（含角色胸牌、任務(wù)卡片等），深化“學(xué)情分析→動(dòng)態(tài)分組→過程評(píng)價(jià)”閉環(huán)實(shí)踐，助推常熟職教課堂從“知識(shí)傳授”向“能力共生”轉(zhuǎn)型。

圖文：電氣工程系

排版：行政事務(wù)處

審核：校長室